随着现代计算机技术的飞速发展，传统讲堂教学在教学观念、教学方式以及教学环境等各个方面发生了巨大的变化。作为信息技术与课堂教学整合的重要内容，面向学科课程的辅助教学工具为传统教育的改革提供了一种有效途径，已经成为我国教育信息化发展的重要标志之一。因此，自主研发和应用课程辅助教学工具，对高校的课堂教学有着较大的理论意义和实践价值。
意义：
采用B/S架构的Web服务端和基于Java的SSM框架，结合Mysql作为数据存储服务，设计开发了课堂辅助教学系统，实现了用户管理、师生互动、在线学习、课堂评价、数据分析等功能模块。更加快速、准确、有效的反映学生学习状况和教师的教学质量，减轻教师负担，扩充教学资源。
本系统分为三个角色，即教师、学生和管理员。而且各个角色的主要功能设计和权限不同，符合现实中系统管理策略和用户的功能设定。共同完成四个功能模块，包括用户管理、师生互动、在线学习、课堂评价等功能。
（1） 用户管理
管理员对系统用户进行管理。通过管理员对相关数据进行添加，用户可以实现自主登录。也可以编辑、删除用户以及密码重置，管理员还可以对教师上传的资源、发表的评论进行审核。此外管理员还可以发布一些新闻公告，让学生们了解本课程的最新动态信息。
（2） 师生互动
学生在学习完新的知识之后，难免有不会的问题，传统情况下学生除了在课堂当场向教师提问外，课后很难找到教师，向教师提问就更难了。本文通过教学辅助系统，把学生和教师有机地联系在一起，实现课堂、课后随时随地相互沟通，无障碍提问，教师也可以随时随地无障碍回答。这无形中拉近了师生的距离，使得师生的教、学关系更加融洽。
（3） 在线学习
为了巩固所学知识点，教师可以在教学现场针对所学知识点发布多个在线问题，一般以选择题(可单选或多选)和判断题为主，然后学生就可以开始在线作答了。作答结束后当场可以看到作答结果和学生们的所得成绩，一方面教师可以根据作答结果评估教学效果，另一方面学生也可以检查自己对知识点掌握的情况，同时对活跃课堂气氛也很有帮助，并且至少学生没有时间用手机做其他与教学不相干的事情。教师也可以上传一些教学视频，供学生学习新知识和巩固旧的知识。课上课下想结合使学生学的更扎实。
（4） 课堂评价
目前很多学校评价学生还是通过学生考试的分数，这种评价方式较为单一且过
分强调结果，忽视学生的努力，严重影响学生学习的积极性，目前的教学评价需要多元化的评价方式，发现学生多方面的问题和优点，而不只是通过考试成绩评价学生的好与坏。课堂评价是对教师和学生的考核，引导教师和学生不断提升发展。教学评价方式应该重视引导作用，然而考试分数并不能起到对教师和学生的促进和发展的作用。
必读参考文献：
[1] 姜蓉.大学物理实验网络辅助教学平台的探究实践[D].湖南大学.2018.2-3.
[2] 刘昕.计算机辅助教学系统的设计原则与发展趋势探讨[J].电子制作，2019（4）.129.
[3] 匡俊杰.利用多媒体优化高中物理教学的实践研究[D].南京师范大学 2021.1-3.
[4] 杨倩.网络教学平台的发展现状及趋势[J].科技论坛.2018 (12).125-126+66.
[5] 何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[D].湖南师范大学.2019.
进度安排：
2021.10.20—2021.12.20 进行任务调研、文献阅读、资料收集、确定选题，提交开题报告和任务书；
2021.12.21—2022.2.28 根据掌握资料，撰写设计报告大纲，设计系统，展开毕业设计工作；
2022.3.1—2022.3.14 进行毕业设计初期检查，并对毕业设计进行修改；
2022.3.15—2022.3.25 修改、完善系统及设计报告，进行中期检查，完善毕业设计报告；
2022.3.26—2022.5.25 提交设计系统，设计报告定稿，组织毕业设计验收和答辩工作。
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